Будка проверочное слово
Спасибо, моро-, что снегу нанё-. Задайте друг другу вопросы— понятия к следующим понятиям: корень слова орфограмма безударный гласный проверяемый безударный гласный парный согласный по глухости-звонкости проверяемый парный согласный звук — А теперь отправляемся в гости к трудолюбивому Копатычу. Критерии, по которым вы будете оценивать свою работу, вам известны.
Какокорень, такои пло-.
Выписать после проверки сомнительных согласных данные ниже слова в две колонки по наличию звонкого или глухого согласного:. Сравнить по артикуляции подчеркивается различие.
Узнать изолированные звуки по беззвучному артикулированию. Дифференцировать их в слогах различных типов; устно — чтение слоговых таблиц; письменно — диктант. Указать, из какого стихотворения взяты следующие строчки.
Отметить в них слова, различающиеся лишь одним звуком:. Шуршат сухие листья. Пастушок потушил костёр.
Слышу свист суслика. Шумят вершины сосен. Пора ворошить душистое сено. Тишину нарушал шелест камыша. Скоро поспеют сливы и груши. Садовникова И. Книга "Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников". Страница Выбрать главу 97 Изменить стиль страницы. Падают с ве-ки золотые моне-ки. Похлопочет над цве-ком и поделится ме-ком. Подобрать слова, соответствующие данным схемам. Характер деятельности: частично проблемно-поисковый.
Класс делился на пять групп. Роль арбитра выполнял учитель.
Оборудование: доска, мел, магнитная доска, карточки с заданиями, карточки-помощники, экран, проектор компьютер , тетради на печатной основе, рабочие тетради. Он пойдет ребятам впрок.
Актуализация темы и учебной задачи урока. Совунья сегодня решила пригласить вас к себе и своим друзьям в гости для того, чтобы вы попробовали выполнить её задания и задания её друзей. Работать будем в группах.
На доске заявка на оценку. Критерии, по которым вы будете оценивать свою работу, вам известны. Работа по обобщению изученного материала.
Давайте подготовим пальчики к письму массаж пальчиков. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Задайте друг другу вопросы— понятия к следующим понятиям:. Звук [с] — согласный, парный, глухой. Ученики выполняют задание — Самостоятельная работа: определите вид орфограммы и способ действия для выбора нужной буквы.
Работа в паре 3. Он смешал здесь все слова, найдите каждому слову своё место в схеме, которую мы выстроили с вами на прошлых уроках.
Если я называю слово на проверяемый безударный звук в слове — тянете руки вверх, если называю слово на проверяемый парный согласный — хлопаете в ладоши. Дубки, пеньки, зубки, будка, летит, старик, крошка, грибки.
Сконструируйте предложение из слов 1 группы, изменив окончания некоторых слов. Аналогичная работа проводится со словами из других двух групп — Пёс вылез из будки и лёг на дорожке.
Дети выполняют задание 3. I команда: берёза, весна, зима, окно, метель. V команда : стрелять, храпеть, зерно, молчать, кричат. I команда: — Сравнивая первое слово берёза с остальными, можно сказать, что это слово с непроверяемой гласной в корне слова, а в остальных— проверяемая безударная гласная. IV Подведение итога урока.
