Судьба ивана бездомного, «Мастер и Маргарита», краткое содержание по главам романа Булгакова
И мастер отвечает на этот непроизнесенный вопрос: «Да, — сказал мастер, и голос его показался Иванушке незнакомым и глухим, — я уже больше не буду писать о нем. Не означает ли это, что он своим каламбуром сумел прикоснуться к некоей сокровенной тайне бытия? Служит теперь Римский в театре детских кукол в Замоскворечье, но место его в Варьете не пустует — в этой должности утвердился известный нам Алоизий Могарыч.
Урок 4. Фаустовская тема в романе. Воланд, Мастер и Маргарита. Фауст и Мастер. Воланд и Мефистофель. Учитывая то, что в последние годы появились многочисленные публикации о романе М.
Булгакова, мы делаем в статье главный акцент на организации исследовательской и аналитической работы с классом; материалы для обобщений учителя подберут самостоятельно из тех доступных источников, которые рекомендованы автором. Первый урок стоит начать вступительным словом о писательской судьбе Михаила Булгакова, подчеркнуть, что большинство его произведений дошло до читателя только в 60—е годы, поскольку до этого времени находились под запретом.
Сообщения о жизни и творчестве писателя могут быть подготовлены учениками, для чего следует использовать «Жизнеописание Михаила Булгакова» М. Чудаковой , статью Н. Боборыкина или книгу Л. Во время урока просматривается диафильм «Михаил Булгаков». Можно подготовить также путешествие «По страницам книг писателя».
С целью его организации создаётся совет, который определяет круг произведений М. Булгакова, с которыми будет знакомиться класс, определяется форма подачи материала, создаются творческие группы.
Каждая из групп изучает рекомендованные для чтения произведения и готовит своё сообщение о них в соответствии с избранной формой: или это будет сообщение одного ученика, дополненное чтением отдельных эпизодов в лицах, или же готовятся литературные инсценировки отрывков из произведений и так далее. Подготовкой каждой творческой группы руководят консультанты по литературе из числа учеников.
После отчётов каждой творческой группы учитель подводит итоги путешествия и отмечает наиболее интересные сообщения. Затем организуется беседа с учениками о том, какое воздействие оказала на них книга. Используются следующие вопросы:. Очень важно добиться того, чтобы обмен мнениями о романе М. Булгакова проходил в форме дискуссии, что позволяет развивать навыки грамотной полемики, умение свободно обмениваться мыслями. В конце беседы учитель не опровергает высказанные суждения, не отдаёт предпочтения ни одному из них, но отмечает самые интересные и содержательные выступления, приглашает задуматься над романом, чтобы на последнем уроке сравнить первоначальные впечатления с тем, что получится в результате анализа.
В качестве домашнего задания ко второму уроку ученики перечитывают главы 4, 7, 9, 12, 17, 27 и выбирают из них эпизоды, характеризующие жизнь Москвы х годов XX века. Второй урок начинается с проверки того, насколько усвоен материал о жизни и творчестве писателя. Контрольные вопросы:. Как он оказался в составе Добровольческой армии?
Какой была реакция Сталина на это послание? Затем учитель говорит о том, что образ Москвы в романе М. Булгакова является одним из важнейших.
Ученики анализируют отобранные дома эпизоды с помощью следующих вопросов и заданий:. Почему никто из них не способен противостоять злу?
Прочитайте выразительно слова Воланда о советских людях. Как вы поняли его рассуждения? Зачем Воланду понадобилось устраивать подобное представление? Как вы поняли слова Коровьева о торговле? Отчего Бегемот и Коровьев уничтожили и магазин, и ресторан? Что характерно для Москвы Михаила Булгакова? Урок завершается обобщением изученного, для чего используется материал о похождениях Воланда и его свиты в Москве, изложенный в статье А. Киселёва [4,56].
Дома ученики должны из глав 5 и 28 выбрать описание нравов современной М. Булгакову писательской среды. Особое же внимание они должны уделить главе 13, в которой изложена драматическая история Мастера. Третий урок следует начать с сопоставления писательской судьбы Мастера с жизнью самого Михаила Булгакова. Исходным материалом могут служить уже известные ученикам факты биографии писателя, рассмотренные на первом уроке, и содержание й главы романа.
Затем учитель переходит к проблемам художественного творчества, которые затронуты в книге. Необходимо сразу обратить внимание учащихся на то, как сатирически остро изобразил М. Булгаков литературную и писательскую среду. Для анализа используются вопросы:. Прочитайте выразительно вслух это описание. Как он позднее охарактеризовал Рюхина? Какие мысли пробудились у Рюхина под воздействием слов Бездомного?
Почему М. Булгаков вложил слова обличения в уста нечистой силы? Подводя итоги работы, учитель говорит о том, что нравы, царящие в писательской среде, подвергаются в романе особенно острой и беспощадной критике. Как ни парадоксально, но литераторы, призванные размышлять о самом высоком в жизни — о назначении человека, о месте его в окружающем мире, о путях развития общества, озабочены у Булгакова совсем иным: они добиваются выгодных командировок, высоких гонораров, расширения жилплощади, получения садово-огородных участков и так далее.
Никто из них никогда не размышляет о литературе, исключая самый первый разговор Берлиоза с Иваном Бездомным. Так и произошло с Мастером: критики Латунский, Ариман и иже с ними ошельмовали его книгу ещё до выхода её из печати и довели автора до психиатрической лечебницы, до душевного надлома, когда он своими руками уничтожил собственное детище. Что хотите найти?
Готовые домашние, курсовые, лабораторные работы, решённые задачи, рефераты, НИРы, ВКРы, шпаргалки, рабочие тетради, книги и многое другое! Поможет при прохождении тестов, контрольных и экзаменов - быстрый поиск вопросов с мгновенным получением ответа!
Не получается сделать самому? Нужна помощь или просто консультация? У нас Вы сразу написано сколько будет стоить помощь!
Хотите узнать о своём преподавателе? Здесь студенты ставят оценки педагогам и пишут о них отзывы! Бесплатный справочник в виде лекций, собранный из учебных материалов за разные годы! Мы пищем множество интересных статей, который помогут студенту в совершенно разных ситуациях! Хотите знать всё о своём ВУЗе с точки зрения студентов этого заведения?
У нас есть и такое!
Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » Документы » Особенности изучения эпического произведения на примере романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита" Описание файла Документ из архива " Особенности изучения эпического произведения на примере романа М.
Онлайн просмотр документа "". Булгаков протестует, бросая художнице: «Позвольте, это вы издеваетесь. Урок 5. Система уроков по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита» «Программа по русской литературе нацеливает учителя на глубокий и всесторонний анализ знаменитой книги М.
Урок 2. Булгаковская Москва. Сатирическое мастерство писателя. Новозаветная история в книге Булгакова.
Иешуа Га-Ноцри и Понтий Пилат. Урок 6. Тема и идея романа. Обобщающая лекция учителя. Подготовка к сочинению. Используются следующие вопросы: — Какое впечатление оставил у вас роман «Мастер и Маргарита»?
Как вы его поняли? Удался ли писателю его образ? Составьте сюжетный план произведения. Контрольные вопросы: — Расскажите о детстве и юности писателя.
Булгаков решил избрать профессию врача? Булгакова к широкому читателю? Нет, не интересовали Ивана Бездомного более ни Патриаршие пруды, ни происшедшее на них трагическое событие! Он сжимает одни строки и высвобождает, раздвигая, другие, выбрасывает лишнее и вводит какие-то новые, отнюдь не эпатирующие, мягкие, ненавязчивые слова.
В результате текст становится легким и прозрачным — словно бы за каждой строкою вспыхнула лампочка: «…И в комнату вошел молодой, круглолицый, спокойный и мягкий в обращении человек, совсем не похожий на следователя и тем не менее один из лучших следователей Москвы.
Он увидел лежащего на кровати, побледневшего и осунувшегося молодого человека,с глазами,в которых читалось отсутствие интереса к происходящему вокруг, с глазами, то обращающимися куда-то вдаль, поверх окружающего, то внутрь самого молодого человека … …О, как торжествовал бы Иван, если бы следователь явился к нему пораньше, хотя бы, скажем, в ночь на четверг, когда Иван буйно и страстно добивался того, чтобы выслушали его рассказ о Патриарших прудах.
Теперь сбылось его мечтание помочь поймать консультанта, ему не нужно было ни за кем уже бегать, к нему самому пришли именно затем, чтобы выслушать его повесть о том, что произошло в среду вечером. Он был готов охотно и вежливо отвечать на все вопросы следователя, но равнодушие чувствовалось и во взгляде Ивана, и в его интонациях.
Поэта больше не трогала судьба Берлиоза». Здесь и далее курсив мой. Тщательно и заново прорабатывается картина снящегося Ивану Ершалаима. Картина, над которой так много размышлял писатель, теперь уже окончательная: «Перед приходом следователя Иванушка дремал лежа, и перед ним проходили некоторые видения. Так, он видел город странный, непонятный, несуществующий, с глыбами мрамора, источенными колоннадами, со сверкающими на солнце крышами, с черной мрачной и безжалостной башней Антония, со дворцом на западном холме, погруженным до крыш почти в тропическую зелень сада, с бронзовыми, горящими в закате статуями над этой зеленью, он видел идущие под стенами древнего города римские, закованные в броню, кентурии».
И фигура «неподвижного в кресле» Пилата становится в видениях Ивана четкой и выразительной, как в «древних» главах: «В дремоте перед Иваном являлся неподвижный в кресле человек, бритый, с издерганным желтым лицом, человек в белой мантии с красной подбивкой, ненавистно глядящий в пышный и чужой сад. Видел Иван и безлесый желтый холм с опустевшими столбами с перекладинами». Перелом в душе Ивана произошел.
Странные ли сны родили этот перелом, или, может быть, самые сны рождены новым состоянием Ивановой души, но он никогда более не будет писать стихов. Впрочем, это было ясно и в предшествующей редакции. Следователь вежливо усмехнулся, позволил себе выразить уверенность, что поэт сейчас в состоянии депрессии, но это скоро пройдет. Стихи, которые я писал, — плохие стихи, и я дал клятву их более не писать».
Теперь, на машинку, этот диалог Булгаков диктует с внимательной, но чисто стилистической правкой: «— Нет, — тихо ответил Иван, — я больше стихов писать не буду. Следователь вежливо усмехнулся, позволил себе выразить уверенность в том, что поэт сейчас в состоянии некоторой депрессии, но что скоро это пройдет. Стихи, которые я писал, — плохие стихи, и я теперь это понял ». Убрано повторившееся слово тихо.
Вежливый следователь говорит не о депрессии, а о некоторой депрессии у Ивана. И Иван не дает клятву , что стихов более писать не будет. Достаточно того, что он понял и, вероятно, очень глубоко понял, что стихи его — плохие стихи… И снова ощущение, что писатель чистит текст, готовясь к новому взлету… Только теперь, в пятой редакции, будет введено посещение мастером и Маргаритой «дома скорби».
Только теперь — впервые, без предварительных набросков, с ходу — Булгаков продиктует сцену прощания мастера и Маргариты, уже ушедших, уже потусторонних, с Иваном преобразившимся.
Хотя не исключено, что в воображении писателя эта сцена намечалась давно: «Иванушка лежал неподвижно, как и тогда, когда в первый раз наблюдал грозу в доме своего отдохновения. Но он не плакал, как в тот раз. Когда он всмотрелся как следует в темный силуэт, ворвавшийся к нему с балкона, он приподнялся, протянул руки и сказал радостно: — А, это вы!
А я все жду, жду вас. Вот и вы, мой сосед. На это мастер ответил: — Я здесь! Но вашим соседом, к сожалению, больше быть не могу. Я улетаю навсегда и пришел к вам лишь с тем, чтобы попрощаться».
Вот здесь впервые приоткрывается будущее в судьбе Ивана: «Иванушка посветлел и сказал: — Это хорошо, что вы сюда залетели. Я ведь слово свое сдержу, стишков больше писать не буду. Меня другое теперь интересует, — Иванушка улыбнулся и безумными глазами поглядел куда-то мимо мастера, — я другое хочу написать.
Я тут пока лежал, знаете ли, очень многое понял. Мастер взволновался от этих слов и заговорил, присаживаясь на край Иванушкиной постели: — А вот это хорошо, это хорошо. Вы о нем продолжение напишите! В каждой фразе, в каждом повороте фразы — сгустки смысла. Иванушкины глаза вспыхнули. Ах да… что же это я спрашиваю — это значит, что он понял — он ведь теперь многое понимает — что его сосед действительно более его соседом быть не может… Покосился в пол — Иван видит, что его гость не отбрасывает тени… Посмотрел испуганно.
В его испуге — вопрос. И мастер отвечает на этот непроизнесенный вопрос: «Да, — сказал мастер, и голос его показался Иванушке незнакомым и глухим, — я уже больше не буду писать о нем. Я буду занят другим». Темная Маргарита отделяется от белой стены и склоняется над юношей. И мастер, прощаясь, впервые называет его учеником. Вспомните, в й главе «Явление героя» , когда судьба впервые сводит их, мастер никак не называет Ивана.
Естественно, Иван ни в какой степени не ученик. В другой раз мастер упоминает Ивана в разговоре с Воландом, в главе й «Извлечение мастера» : «Моим соседом в сумасшедшем доме был этот мальчик, Иван Бездомный. Он рассказал мне о вас». И снова не называет его учеником. И только здесь: «Прощай, ученик , — чуть слышно сказал мастер и стал таять в воздухе.
Он исчез, с ним вместе исчезла и Маргарита. Балконная решетка закрылась». Слово ученик — последнее слово мастера. Мастер как бы передает Ивану нечто очень важное… А может быть, ничего этого не было? Иван безумен, и не было визита мастера, и не было поцелуя Маргариты, и слово ученик не было сказано?
Доподлинно известно только одно: это слово, слово-напутствие, Иваном услышано. А потом Иван появится в эпилоге, который будет написан позже, в шестой редакции, в мае года. И еще раз прозвучит это напутствующее: мой ученик. Прозвучит почти в последних строках романа, в ночь весеннего полнолуния, во сне, который снится бывшему поэту Ивану Бездомному — Ивану Николаевичу Поныреву, сотруднику Института истории и философии.
Здесь, в эпилоге, каждый год, лишь только наступает весеннее полнолуние, профессора Ивана Николаевича Понырева преследуют одни и те же сны. Он видит казнь, неестественного безносого палача, колющего копьем в сердце привязанного к столбу и потерявшего разум Гестаса, и страшную тучу, которая наваливается на землю, как это бывает только во время мировых катастроф.
От его постели к окну протягивается широкая лунная дорога, на эту дорогу поднимается человек «в белом плаще с кровавым подбоем», и рядом с ним идет «какой-то молодой человек в разорванном хитоне и с обезображенным лицом.
Идущие о чем-то разговаривают с жаром, спорят, хотят о чем-то договориться. Но ты мне, пожалуйста, скажи, — тут лицо из надменного превращается в умоляющее, — ведь ее не было! Молю тебя, скажи, не было?
Потом в потоке лунного света «складывается непомерной красоты женщина и выводит к Ивану за руку пугливо озирающегося обросшего бородой человека. Иван Николаевич сразу узнает его. Это — тот номер сто восемнадцатый, его ночной гость. Иван Николаевич во сне протягивает к нему руки и жадно спрашивает: — Так, стало быть, этим и кончилось? Прощение тем единственным, кто мог и был вправе его простить, — тем, кого он предал. Казни не было Как же не было — если казнь была?
Но может быть, Булгаков помнил строки Толстого в «Анне Карениной»: «…Но простила бы, и так простила бы, как будто этого не было, совсем не было», — говорит еще безгрешная Анна. Напомню, что Л.
Толстого Булгаков знал досконально.
Все кончилось и все кончается… И я вас поцелую в лоб, и все у вас будет так, как надо. Она наклоняется к Ивану и целует его в лоб, и Иван тянется к ней и всматривается в ее глаза, но она отступает, отступает и уходит вместе со своим спутником к луне…» Луна царит в тех сценах, где разрешаются события «евангельских» глав. Луна сопровождает душевные муки Пилата и смерть Иуды, которою Пилат попытался искупить свою вину и ничего, конечно, искупить не мог.
В ослепительном лунном свете лежит убитый Иуда. В потоке лунного света свершаются прощение Пилата и прозрение Ивана Бездомного. И слова мой ученик звучат в ночь полнолуния — во сне. Произнесены они на самом деле или нет — неизвестно. Ибо опять-таки известно только одно: эти слова услышаны. Луна — светило Воланда. Обман или реальность все, что происходит в ее неверном свете?
Впрочем, не так ли обманчивы все истины бытия… И опять возникает вопрос. Редакция шестая. Эпилог После машинописи — по тексту машинописи — снова идет правка. Теперь уже до конца дней. Изменяются имена персонажей, и нередко автор возвращается к более ранним редакциям. Впрочем, и мы к этому еще вернемся. Беспощадно правится начало первой главы. Исчерканы правкой страницы главы 2-й — «Понтий Пилат».
Приведу несколько примеров. В машинописи: « Но вставлено: «в крытую колоннаду». Но вставлено: «дворца Ирода Великого ». В машинописи: «От флигелей, расположенных в тылу дворца Это правка прямо по ходу диктовки. Но вот и чернила, позже: зачеркнуто стоящих ; в колдовском булгаковском ритме остается просто: «От флигелей в тылу дворца Строка подчеркнута красным карандашом.
