План описания реки нил, Климат и внутренние воды Африки • География, Африка • Фоксфорд Учебник

Он уже помогал Стэнли и Ливингстону несколькими годами раньше, будучи хоть и безжалостным торговцем людьми, но всё же человеком образованным и вежливым, с которым можно договориться. Выбор имен зависел от предпочтений царственного жертвователя, и их расстановка на различных табличках отличается. Затем мы видим, как в войнах между общинами, между Севером и Югом, рождаются новые божества, не вытесняющие, а, как правило, сливающиеся с тотемами, которые стали богами номов.

Подведем итоги. Умение составлять описание и характеристику подразумевает, во-первых, умение учащегося выделять признаки, присущие описываемым предметам и явлениям, и группировать эти признаки по разным основаниям; во-вторых, умение сформулировать свой собственный замысел примерный план предстоящего высказывания; в-третьих, понимание учеником содержательной основы предстоящих действий.

Другими словами, ученику необходимо понимать: для того, чтобы описать рельеф территории , ему надо знать и понимать, что такое рельеф и какими способами он обозначен на карте; для того, чтобы рассказать о континентальности климата Восточной Сибири, необходимо знать, что такое континентальность, и уметь пользоваться климатической картой. В свою очередь и учителю важно осознать, чтo действительно необходимо его ученикам для успешного выполнения конкретных учебных действий.

Значительная часть описаний и характеристик, составляемых учащимися разных классов, может строиться на основе содержания изученных программных понятий. Предложите примерные варианты ответов на следующие вопросы по вашему выбору от лица учащихся разных классов. Проанализируйте, какие знания и умения необходимы учащимся для успешного выполнения этих заданий. Предложите учебные задачи по составлению описаний и или характеристик для учащихся разных классов, которые основываются на раскрытии содержания географических понятий.

Предложите учебные задачи по составлению описаний и или характеристик для учащихся разных классов. Проанализируйте, какие знания и умения будут необходимы учащимся для успешного выполнения этих заданий.

В традиционном обучении широко применяется следующая практика: сначала учащимся предлагают задания, например, по определению географического положения какого-то объекта, а затем сразу задания на сравнение объектов по географическому положению; сначала задания по составлению характеристики, а тотчас следом — по сравнительной характеристике объектов или явлений.

На первый взгляд, все логично, вторую задачу можно рассматривать как продолжение первой. Однако хорошую ученическую работу на сравнение встретишь нечасто. Как правило, вместо того чтобы рассказывать о двух объектах одновременно, ученик по очереди и по отдельности рассказывает сначала про один, потом про другой предмет несостоявшегося сравнения.

Даже девятиклассники, услышав задание на сравнение, как правило, начинают делить тетрадь на две колонки. Следовательно, нужны промежуточные задачи , с помощью которых можно формировать умение поэтапно , обеспечивая понимание и усвоение каждого нового учебного действия. Правильно построенная сравнительная характеристика предполагает одновременность рассмотрения двух и более предметов по одному или нескольким признакам.

Результат сравнения выражается в форме сложносочиненного предложения. Обратим внимание, что качество географической составляющей этой работы тесно связано с умением или не умением ученика выстроить названную грамматическую форму высказывания — например, сформулировать:. Следовательно, при обучении сравнению — от краткого, в одно предложение, до развернутого — необходимо отслеживать не только собственно географическую составляющую ответа, но и его грамматическую составляющую, а при необходимости обучать ученика и тому, и другому.

Не стоит забывать, что овладение родным языком не только иностранным предполагает наличие определенных усилий и выполнение ряда упражнений; и вряд ли справедливо считать это обязанностью исключительно учителей-словесников.

Обучение сравнению может осуществляться «на малых формах» и, следовательно, при относительно малых затратах времени. Например, восьмиклассникам, затрудняющимся в определении географического положения отдельных объектов, можно предложить следующие задачи:. При этом предложите 7—8 вариантов ответа, в которых укажите сходство и различия в местоположении городов.

Предложите постепенно усложняющиеся задания для обучения школьников разных классов составлению описаний и характеристик. Содержание предмета география предполагает описание не только объектов, но процессов и явлений. Следовательно, есть необходимость обратиться к повествованию как функционально-смысловому типу речи, который используется для выражения действия и обычно противопоставляется описанию.

Действие, в свою очередь, выражается глаголами. Учителям хорошо известно, что ученики нередко испытывают затруднения в подборе и употреблении именно этих частей речи. Следовательно, при изучении новых терминов учащимся необходимы не только упражнения, раскрывающие их географическое содержание, причем в разном контексте, но и специальные речевые упражнения.

Например, уже с шестиклассниками полезно проговорить, что океаны омывают не обмывают материки, что крупные формы рельефа могут протягиваться , но не идти с севера на юг и т. Знакомя семиклассников с континентальностью климата , необходимо уточнить, что континетальность может уменьшаться или увеличиваться, возрастать, проявляться… усиливаться и т.

Можно рекомендовать специальные учебные задачи, направленные на расширение словарного запаса глаголов как части речи, передающей действие. Начинать можно с доступного учащимся содержания и разных формулировок задания. Используйте при написании преимущественно глаголы. Дождь начинается, капает, льет, хлещет, освежает, поливает, [образовывается], шумит, заканчивается, разбрызгивает, прибивает, замерзает, стучит, мочит, моросит.

На большой высоте мелкие капельки воды сливаются в крупные, падают на землю, начинается дождь. Сначала он только покапывает, моросит, затем начинает идти сильнее, барабанить по крыше, увлажнять землю. Вот уже дождь льет, как из ведра, заполняет полянки, наполняет канавы, разводит грязь, поливает и без того мокрых прохожих, раздражает их еще больше и продолжает идти.

Нил почти не виден. Как эфиопская мега плотина создала огромную проблему для Африки

Вот он ослабевает, медленно успокаивается, оставляет огромные лужи и кончается. Собирается, начинается, пошел. Полил землю, освежил воздух, утих, неожиданно возобновился, разыгрался, льет как из ведра, образует глубокие лужи, затопил канавы, уменьшился объем капель.

Практическая 6: Сравнительная характеристика рек Амазонка и Нил по плану. Особенности использования

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Воды суши. Подземные воды грунтовые, межпластовые, артезианские , их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные.

Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники горные и покровные. Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Крылова О. | Как научить школьников выражать географические идеи | Журнал «География» № 23/

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы.

Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Практическая работа: Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Понятие о географической оболочке. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Требования к уровню подготовки учащихся. Географическая номенклатура. Заливы : Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский. Скорректиро-ванные сроки прохождения. Выявление причин изменения погоды ». График практических работ:.

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Перечень учебно-методического обеспечения. Составитель: Гришакина Ольга Петровна, учитель географии высшей категории Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с Программой по географии для классов общеобразовательных учреждений. Автор Домогацких Е. Начальный курс», 6 класс, страницы Программа рассчитана на 34 уч. Цели и задачи курса: - познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география; - начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку; - начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты; - сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере; - начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных местных до глобальных.

Содержание программы Введение 2 часа География как наука. Земля как планета 5 часов Солнечная система.

Персоналии: Клайд Томбо. Практическая работа: Определение по карте географических координат различных географических объектов. Способы изображения земной поверхности 4 часа Способы изображения местности.

Определение направлений и расстояний по карте. Определение географических координат. Составление простейшего плана местности. Литосфера 6 часов Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Атмосфера 8 часов Атмосфера: ее состав, строение и значение. Гидросфера 4 часа Гидросфера и ее состав. Биосфера 2 часа Царства живой природы и их роль в природе Земли.

Основные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: В. Вернадский Практическая работа: Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Докучаев, В. Называть и показывать: - форму и размеры Земли; - полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт; - части внутреннего строения Земли; - основные формы рельефа; - части Мирового океана; - виды вод суши; - причины изменения погоды; - типы климатов; - виды ветров, причины их образования; - виды движения воды в океане; - пояса освещенности Земли; - географические объекты, предусмотренные программой.

Приводить примеры: - различных видов карт; - горных пород и минералов; - типов погод; - взаимовлияния всех компонентов природы. Определять: - стороны горизонта на местности ориентироваться ; - относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте; - расстояния и направления по плану и карте; - осадочные и магматические горные породы; - направление ветра.

Описывать: - географические объекты. Объяснять: - особенности компонентов природы своей местности.

Что было до большого взрыва, когда конец вселенной и другие ответы на большие вопросы вселенной.

Плоскогорья : Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское. Масштаб карты. Природные льды. Домогацких Е. Учебник: Е. Домогацких, Н. Алексеевский География. Начальный курс. Рабочая тетрадь: Е. Встречаются как крупные нации например в Северной Африке , так и народности, сохранившие пережитки родоплеменного строя. Большинство государств — многонациональные. Границы колониальных владений, проведённые без учёта этнических особенностей, — предмет межнациональных конфликтов.

Пёстрый расовый состав , представленный европеоидами арабы, берберы, туареги, буры — африканеры , негроидами нилоты, тутси, пигмеи, банту, бушмены, масаи , монголоидами малагасийцы и смешанными расами. Низкий уровень качества населения — более одной трети взрослого населения неграмотно. Актуальны проблемы занятости, образования и здравоохранения. Во многих странах сохраняется высокий показатель заболеваемости малярией, жёлтой лихорадкой, лихорадкой денге, ВИЧ-инфекцией и многими другими инфекционными болезнями.

Африка — самый жаркий континент на планете. Для многих стран материка характерны богатейшие в мире запасы природных ресурсов. Население Африки отличается высокими темпами воспроизводства населения, незначительным уровнем урбанизации две трети — сельские жители. Характерен пёстрый этнический и расовый состав. Большинство государств многонациональны.

Хозяйство стран Африки отличается низким уровнем развития и представлено главным образом добычей ресурсов и выращиванием продукции, предназначенной для экспорта. Транспортный комплекс развит слабо, долгие годы был ориентирован на интересы вывоза товаров странами-колонизаторами. Понятно 28 Непонятно 5. Войдите или зарегистрируйтесь , чтобы голосовать. А еще вы сможете сохранять статьи в «избранное» и смотреть видеоуроки. Следующая статья. Выбирайте, что поможет вам достичь целей.

Я — Мистер Фокс, ваш онлайн-помощник. Ответьте на несколько вопросов, а я помогу за 5 минут подобрать подходящие варианты обучения. Это бесплатно! Готовая программа с онлайн-занятиями, заданиями и поддержкой куратора. Индивидуальные занятия с удобным расписанием и персональным подходом. Домашняя школа. Бесплатные занятия.

Вебинары на разные темы для школьников и их родителей. Бесплатные материалы по всем предметам и тренажёры для закрепления знаний. Учёба в Фоксфорде. Мобильное приложение. Бесплатное приложение для изучения школьной программы с примерами, шпаргалками и подробными видеоуроками.

Чтобы скачать приложение, отсканируйте QR-код камерой вашего смартфона.