Окружающий мир 3 класс животные, Стр 92 учебник Окружающий мир 3 класс 1 часть Плешаков
Они не только дарят нам радость и пользу, но и способствуют сохранению экологической равновесия. Реже встречаются прикрепленные ко дну с помощью особого стебелька. Скажите ребята, что вы ждёте от урока?
При подготовке сообщения сделай записи. Краткое содержание, основные моменты из книги «Зеленые страницы», а также полный текст рассказов смотрите здесь. Это разные виды синиц. Определи их с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Проведи стрелки от названий к соответствующим рисункам.
Сравни синиц разных видов. Определи черты сходства и различий. Подумай и объясни, по каким признакам этих птиц легче всего узнать в природе. Подробный ответ смотри здесь.
Назад к содержанию. Ваш адрес email не будет опубликован. Пушкин сделал! Разбор домашних заданий класс. Поиск Поиск. Разнообразие животных. Оставить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. По каким признакам распределить животных? Действительно ли животный мир разнообразен? Учитель: -Вопрос «Как разделить животных по группам? Существовали разные мнения и ученых. Основателем классификации, т. По его мнению, нужно было делить на группы по признакам сходства.
Портрет Карла Линнея. Ребята, а есть ли у вас предположения, гипотезы по поводу того, по каким признакам животные могут быть схожими? Ученики: - Перьями, шерстью и чешуёй. Учитель: - Перечисленные признаки - это покров. Какие это могут быть группы? Ученики: - Птицы, звери, рыбы.
Поднимаем вверх зайца, щуку, орла, воробья Учитель: - Что объединяет эти три группы животных? Ученики: - Наличие покрова и скелета. Значит лягушку и жабу можно тоже сюда поместить. Учитель: - Какую группу вы ещё можете назвать? Ученики: - Насекомые. Учитель: - Есть ли у насекомых скелет и шерсть? Нет, значит, их в сторону поставим. На ваш взгляд, нет ли похожих на насекомых?
Давайте их поставим вместе. Перемещаем картинки жука, пчелы, а затем паука и рака влево. Заметили ли вы сходство? Ученики: - У них конечности как будто из нескольких деталей. Учитель: - Правильно, их и называют членистоногие, конечности состоят из отдельных члеников Учитель: - Можете ли вы назвать животных, подходящих к созданным нами группам, из оставшихся? На середине поля осталась змея, черепаха, улитка, черви, морской еж, осьминог. Ставлю на доске звездочку, на которой видны только пять признаков, по которым делим на типы.
Учитель: - Ребята, ученые выявили 5 признаков сходства, 5 типов животных. Прочитайте признаки, нет ли подходящих к ним животных у нас на доске? Ученики: - Есть. Если на теле иглы, то это иглокожие и морской ёж подходит.
Ученики: - У черепахи панцирь, как наружный скелет, и поэтому можно отнести к пресмыкающимся Ученики: - Улитка имеет раковину, осьминог имеет 8 конечностей - их отнесем к моллюскам. Ученики: - Черви не имеют скелета, они и есть черви. Учитель: - У змеи тело покрыто ороговевшими чешуйками, она относится к пресмыкающимся. Учитель: - Всех распределили? Ученики: - Да! Учитель: - На какие вопросы нам удалось ответить?
Ученики: - Как распределить животных по группам? На какие признаки обращать внимание? Учитель: - Какой вопрос остался? Ученики: - Многообразен ли животный мир? На звездочке у каждого типа проявляются классы, использовала анимацию на интерактивной доске, чтобы классы скрыть вначале.
Учитель: - Ученые в каждом типе животных выделили ещё и классы по схожести и родству. Ученики: - Сколько много! Учитель: - Как вы считаете, в чем кроется причина наших затруднений, почему так трудно определить к какой группе относится то или иное животное? Ученики: - Потому что животных очень много! И они все разные. Учитель: - Ребята, вы видите на доске изображены две "реки".
Этими рисунками я постаралась изобразить некоторые процессы. Реки разного характера, одна течет ровно, долго, набирает силу, становится шире и больше, расширяется её русло. Назовем её "Эволюция". Другая река течет быстро, совершает резкие повороты и виражи. Название ей "Революция".
Кто из вас слышал такие слова? Ученики: - Мой дедушка говорил, что в году была революция и жизнь людей резко изменилась. Резкие изменения в развитии техники тоже называют технической революцией, например интернет, компьютеры быстро вошли в жизнь людей. Учитель: - Правильно, какую из этих "рек" выбрали для того, чтобы отобразить процесс появления животных на Земле?
Ученики: - Я бы выбрал эволюцию, так как быстро не могут появляться на Земле новые животные, на это потребовалось много миллионов лет, и постепенное расширение русла говорит о том, что появляются новые группы животных. Учитель: - Посмотрите.
О каких группах животных мы не знали сначала? Ученики: - Моллюски, иглокожие, паукообразные и ракообразные, пресмыкающиеся,земноводные. Учитель: - Где мы можем прочитать, чтобы проверить, верны ли данные утверждения? Ученики: - В учебниках. Учитель: - Работаем в группах.
Прочитайте в учебнике и найдите факты, подтверждающие или опровергающие наши гипотезы, правильно ли мы распределили животных? Учитель кладет на столы макеты животных, про какую группу животных должна группа прочитать в учебнике. Учитель: - Правильно ли мы распределили этих животных? Выберите, кто в группах будет отвечать, расскажите, правильно ли мы распределили животных? Что нового узнали из учебника? Ученики первой группы рассказывают о том, что какие ещё животные относятся к группе моллюсков и иглокожих.
Вторая группа сообщает о паукообразных и ракообразных, что они по количеству конечностей отличаются друг от друга, и от насекомых. Ученики третьей группы рассказывают о том, что какие ещё животные относятся к группе пресмыкающихся, за что они получили такое название,.
Учитель: - Обратимся к вопросам. Научились ли мы распределять животных по группам? Снимаю вопрос Узнали ли мы признаки, по которым распределяют животных? Убедились ли мы в том, что мир животных разнообразен?
Каким разнообразным не был животный мир, но мы должны беречь каждого животного, и, по — возможности, предотвращать их гибель и исчезновение с лица Земли. Группы ребят задают друг другу вопросы. Учитель: - Ребята, посовещайтесь в группах и задайте вопросы другим группам по новой теме урока.
Ученики: - К какой группе принадлежат … Ученики: - Как называется группа, если у животных 6 ног, 8 ног, чешуя, шерсть, и т. В тетрадях А. Плешакова «Окружающий мир» Проверь себя. Соедините линией планшетку - название животного с рисунком животного.
Оценивать свою работу будете сами по эталону. Только договоримся о критериях. Предложите, как будем оценивать. Учтите, что тема новая. Учитель: - На работу отводится 2 мин, проверка - 1 мин. Успехов вам! Самостоятельно выполняют задание. Учитель: - Посмотрите на доске открылся эталон. Исправлять нельзя. Поставьте себе оценку.
Отложите тетради на край стола. А теперь хором отвечаем, к какой группе животных относятся животные на слайде. Нарисовать фантастическое животное - загадку, в котором были бы представлены разные группы животных, например, голова от одного животного, хвост от другого, крылья и т. Одним словом, такое животное, какого на свете не существует. На следующем уроке проведем парад загадочных животных. Будем отгадывать, какие животные спрятались в одном. Целое будет тоже состоять из частей.
Учитель: - Что у нас получилось хорошо? Что не получилось? Над чем ещё надо поработать? Над какой темой мы сегодня работали? Какой вывод сделаем? Какой процесс развития животного мира мы с вами узнали?
Что на уроке вы бы назвали целым? Какие части этого целого вы узнали? На все ли вопросы мы ответили? Оправдались ли ваши ожидания? Учитель: - Если вам всё было понятно, поднимите карточку зеленого цвета, если есть один или два вопроса непонятных, поднимите синий цвет, если вообще всё трудно и непонятно, поднимите красный цвет. Хорошо, что больше зеленых, но молодцы и те ребята, которые не боятся признаться, что есть ещё непонятное.
Спасибо за урок. Урок окончен. Самоанализ урока: На уроке мне удалось достигнуть поставленных целей, дети усвоили что целый животный мир можно разбить на составные части по признакам сходства и родства. До урока не все дети знали о червях, иглокожих, пресмыкающихся, земноводных, моллюсках, ракообразных, паукообразных.
Научились по числу конечностей различать насекомых, ракообразных, паукообразных. Я работаю по программе "Школа ", а данный урок мне пришлось давать на "чужих" детях и по другой программе на конкурсе "Учитель года". В программе "Школа "на изучение данного материала предполагается четыре урока, а у А. Плешакова - один.
И поэтому я испытывала затруднение при подготовке к уроку. Оно заключалось в том, что автор учебника просит классифицировать множество животных, сразу указывая признаки. Мне же хотелось внести в урок проблемность.
Следующее затруднение я ощутила от того, что животные классифицируются по типам и классам смешанно, пришлось сделать поэтапное усвоение материала, сначала ввести пять типов , а затем внутри типов познакомить с классами.
Но не смотря на мои трудности, в конце урока я испытала от урока удовлетворение. Дети почти все показали мне зеленый цвет, и лишь двое - синий. Они затруднялись в отличии паукообразных и ракообразных, и трудно было запомнить названия пресмыкающиеся и земноводные.
Урок получился ярким, дети удивлялись что внутри типа существует столько разных классов животных, их поразило разнообразие животного мира. В процессе урока дети познакомились со словами революция и эволюция, , познакомились с их лексическим значением, сравнили по рисункам "реки" и назвали их отличия, научились применять их в речи.
Мой урок стал лучшим в муниципальном конкурсе, хочется узнать мнение Большого жюри. Спасибо всем за внимание!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем. Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение.
В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий Внимание! Курсы Повышение квалификации. Курс повышения квалификации. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов. Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции.
Официальные курсы профессиональной переподготовки. Свидетельство о публикации в СМИ. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно. Диплом за инновационную профессиональную деятельность. Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
Свидетельство участника. Краснобельмова Ольга Борисовна. Урок открытия нового знания. Оценить 0.
