Категория состояния сочинение, Сочинение категория состояния
Каковы особенности рассуждения как типа речи? Сочинение интересно написано. Используем план анализа части речи см. Что именно?
Слова, обозначающие состояния, связанные с модальной оценкой: можно, нельзя, надо, полно и др. Слова, обозначающие безысходное состояние: крест, крышка, каюк, капут и др. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова в каждом предложении Хоть тяжело подчас в ней бремя, телега на ходу легка Пушкин И тяжело Нева дышала, как с битвы прибежавший конь.
Пошёл, ямщик!.. Пушкин 6.
Укажите номера предложений, в которых выделенные слова являются словами категории состояния, краткими прилагательными, наречиями.
Распределите предложения в три колонки. Его лицо было грустно. Он грустно улыбнулся. Мне грустно. На него смешно смотреть.
Такое поведение смешно. Он смешно выглядит. Сочинение интересно написано. С ним интересно спорить. Соревнование интересно составом участников. Найдите слова категории состояния в строчках М.
Лермонтова 9. План анализа части речи. Чтобы доказать, что категория состояния — самостоятельная часть речи, мы должны привести такие аргументы, которые бы подтверждали, что слова категории состояния обладают таким набором признаков, которые позволяют выделить её в особую часть речи. Расходятся во мнении учёные не только по поводу категории состояния. Например, порядковое числительное обозначает порядок при счёте то есть лексическое значение — особое , но все остальные признаки — как у имени прилагательного.
Одни учёные считают, что важнее — лексическое значение , и поэтому относят эти слова к порядковым числительным. Другие более важными считают грамматические признаки род, число, падеж, синтаксическая роль и , соответственно, относят эти слова к прилагательным. Или: причастия многие учёные называют особой формой глагола в некоторых учебниках именно такая точка зрения рассматривается , так как постоянные признаки от глагола.
Но, на мой взгляд, правильнее считать причастие именно самостоятельной частью речи, так как оно обладает уникальным набором грамматических значений: и глагола, и прилагательного.
Итак, определимся с тезисом сочинения-рассуждения. Категорию состояния нельзя считать самостоятельной частью речи. Следующий этап нашей работы — подобрать аргументы в пользу той или иной версии. Аргументы в пользу того, что категория состояния — самостоятельная часть речи. Используем план анализа части речи см. Отвечает на вопрос каково? Не изменяется. Может иметь степень сравнения которая образуется так же, как и степень сравнения наречий. Только сказуемое в односоставных предложениях не случайно другое название к.
Ведь предикатив и есть сказуемое. Словообразовательная модель: образованы от качественных прилагательных с суффиксом — о -е. Наречия — обстоятельства или реже определения. На улице холодно, туманно. И на душе тоскливо. Смотрит на меня холодно, выражается туманно, тоскливо повторяя одно и то же. Одно и то же слово, но значения разные, поэтому и части речи — разные.
А теперь попробуйте доказать, что нет необходимости выделять категорию состояния в особую часть речи. Значение «состояние природы, окружающей среды или состояние человека» можно рассматривать как признак. Но ведь наречия и обозначают признак: действия, предмета или другого признака. Или: к значениям наречий можно добавить ещё одно: « состояние…». Неизменяемость слов категории состояния, безусловно, « роднит» их с наречиями. Наличие форм сравнительной степени также сближает эти части речи.
Наречие, как и другие части речи, могут быть разными членами предложения: обстоятельством, определением. Можно добавить ещё одну синтаксическую роль - сказуемого. Есть ещё аргумент против « самостоятельности» категории состояния — словообразовательная структура. Слова к. Делаем вывод: нет необходимости выделять к.
Надо сообщить учащимся о некоторой условности объединения слов категории состояния и наречий. Действительно, подавляющее большинство таких слов сходны с наречиями надо, можно, нельзя, невмоготу, грустно, жарко, душно, холодно, боязно, совестно и т. Кроме того, следует сообщить, ещё два факта , которые могут подкрепить доказательства «против». Во-первых, в самых серьёзных научных трудах — «Русской грамматике» г. Во- вторых, если кого- то смущают годы издания указанных работ в контрольно- измерительных материалах ЕГЭ категория состояния также не отделяется от наречий.
С другой стороны, этот класс слов, насчитывающий в настоящее время по подсчётам учёных около единиц, постоянно пополняется за счёт наречий, заключающих в себе качественные значения, в том числе за счёт индивидуальных авторских употреблений.
Например: « Ночью встаю, месячно». Грибоедов ; « На душе снежно и холодно». Герцен ; « В танцевальном зале пустом непесенно». Итак, подводим итоги сегодняшней работы на уроке. Мы готовились к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Обсудили два варианта : 1 к.
Вам надо выбрать один из вариантов и доказать выбранный тезис. Что вы можете использовать в качестве плана сочинения?
Вспомните, как мы работали на уроке, что повторяли? А теперь скажите, можно ли обойтись только сухими научными рассуждениями? Что может украсить ваше сочинение, сделать его по-настоящему интересным? Экспресс - контроль.
А теперь проверим, насколько хорошо вы умеете отличать слова категории состояния от омонимичных напомните, что обозначает этот термин? Я часто вспоминаю, каким вратарём был когда-то Андрей - сначала в юношеской, а потом и во взрослой команде — и почему-то мне становится очень грустно. Сейчас он неплохо устроен, сумел достичь несомненных успехов в жизни, но стоит мне неожиданно вспомнить его потрясающую игру, как сразу делается тяжело на душе, портится настроение. Жаль, что он ушёл из спорта.
А был по-настоящему талантлив! Однажды он взял такой невероятный мяч, что об этом помнят и сейчас. А играл он тогда за юношескую команду. Этот слайд показать 3 раза: без выделений, с выделенными наречиями, с выделенными словами к. Выпишите номера предложений, в которых встречается категория состояния.
В каком примере употреблена категория состояния? Эмоциональная мотивация снимает напряжённость, тревожность, обеспечивает психологический настрой на учебную деятельность, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке. Активизирует процесс мышления.
Актуализация знаний о категории состояния и умения отличать слова категории состояния от наречий. Настраивает учащихся на учебную деятельность. Знакомит с перспективой, убеждает в необходимости умения писать сочинения на лингвистическую тему.
Актуализация знаний по морфологии, необходимых для понимания необычности изучаемой части речи. Целеполагание способствует актуализации внимания на основных проблемах урока. Организационный момент заставляет учащихся сосредоточиться. Актуализация знаний по морфологии. Создание плана будущего сочинения. Цель подсказки — направить мысль ученика в нужную сторону: обратить внимание либо на лексическое значение, либо - на грамматическое.
Чёткое, осознанное структурирование работы способствует развитию логического мышления. Аргументация тезиса — один из важнейших навыков, необходимых для написания сочинений-рассуждений. Формирование умения конструировать сложные предложения как наиболее соответствующие научному стилю и типу речи «рассуждение».
Закрепление знаний о морфологических признаках наречий и слов категории состояния. Практические упражнения служат для закрепления навыка анализа изучаемых частей речи. Формирование умения отстаивать собственную точку зрения, пусть и не совпадающую с общепринятой. Формирование представлений о науке как постоянно развивающемся, изменяющемся явлении. Экспресс-контроль позволяет учащимся проверить собственные знания, укрепить уверенность в себе или, при плохом результате, заставляет избавляться от пробелов в знаниях.
Учитель также имеет возможность быстро составить представление об уровне знаний учащихся. Такого типа задания можно отнести к игровым, они несут в себе соревновательный потенциал, а, значит, позволяют детям несколько расслабиться, отдохнуть после довольно серьёзной работы, не теряя при этом основной функции — контроля.
Эмоциональная разрядка, положительный настрой на дальнейшую работу. Презентация представляет материал к уроку 7 класса по теме "Категория состояния", где содержится теоретическая составляющая и тренировочные упражнения Урок русского языка в 7 классе по теме "Категория состояния как часть речи" с применением элементов технологии критического мышления.
Презентация к уроку Первый урок в системе уроков, посвящённых изучению слов категории состояния Материал по методике подготовки учащихся к написанию сочинения - рассуждения. Создание памятки написания сочинения задание Презентация содержит материал по теме "Категория состояния как часть речи" Технологическая карта фрагмента занятия, проведённого в рамках участия в муниципальном этапе конкурса "Учитель года" Данная презентация сопровождает проведение фрагмента занятия по указанной теме Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Вложение Размер Подготовка к сочинению на лингвистическую тему. Предварительный просмотр: Цели урока Образовательные: закрепить и углубить знания о категории состояния как части речи; формировать умение различать наречия и слова категории состояния; повторить особенности научного стиля и структуру сочинения-рассуждения; формировать умение аргументировать тезис в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему; подготовить к сочинению - рассуждению на лингвистическую тему.
Развивающие: развивать навыки аргументации тезиса в сочинении научного стиля; развивать логическое мышление учащихся; развивать устную и письменную речь учащихся. Воспитательные: воспитание интереса к лингвистике как науке, а также к научной исследовательской деятельности; воспитание стремления к совершенствованию речевой деятельности.
План урока с хронометражем. Организационный момент 1 минута 2. Интеллект-разминка 3 минуты 3. Вступительное слово учителя 5 минут 4. Целеполагание 3 минуты 5. Подготовка к сочинению повторение стилей и типов речи 2 минуты повторение структуры сочинения-рассуждения 2 минуты основные морфологические признаки 2 минуты подсказка 2 минуты формулировка тезиса 2 минуты аргументация «за» 7 минут практическая работа 5 минут аргументация « против» 5 минут факты « против» 2 минуты 6.
Подведение итогов 1 минута 7. Домашнее задание 1 минута 8. Экспресс-контроль 5 минут Этап Этап урока Содержание урока Методическое обоснование 1.
Организационный момент Здравствуйте, ребята! Интеллект- разминка. Четвёртое — лишнее. Дети весело прыгали вокруг ёлки. Мы ехали весело, с песнями. В лагере так весело было! Работали мы весело, дружно.
